ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа внеурочных занятий «Литературное чтение» для 5 класса составлена на базе программы
основного общего образования в соответствии с основными положениями ФГОС нового поколения, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы для общеобразовательных учреждений,
допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под
редакцией В.Я. Коровиной.
В программе представлена система занятий внеурочной деятельности по развитию познавательных
способностей учащихся 5 класса, направленная на формирование универсальных учебных действий на основе работы над
произведениями для самостоятельного чтения, представленными в программе В.Я. Коровиной и списке «100 книг для
самостоятельного прочтения».
Данная программа помогает организовать читательскую деятельность во внеурочное время, способствует духовному
становлению личности, выявлению индивидуальных творческих способностей и развитию коммуникативной сферы
ученика. Формирует культуру читательского труда через осмысление основного предмета литературы – текста в его
жанрово-видовой специфике. Читательская деятельность, развернутая на базе понимания предмета исследования,
строится в особом «культурном поле», которым являются диалоговые отношения между читателями, между автором и
читателем.
Программа «Литературное чтение» является дополнением к основному курсу литературы, логическим продолжением
разговора, начатого на уроке. Подбор произведений для самостоятельного чтения позволит глубже исследовать языковые
особенности слова, ставит ребенка в рефлексивную позицию, способствует развитию у учащихся познавательного
интереса, проникая в мастерскую авторов художественного текста. Ученик, работающий в роли исследователя текста,
сталкивается с проблемой его восприятия и самостоятельного понимания «смыслов», которые хотел донести до читателя
автор, тем самым он вступает в диалогическое общение, приобретая тем самым свою читательскую позицию.
Данная программа актуальна, потому что недостаточно научить бегло читать, анализировать художественный текст
коллективно, под руководством взрослых, главное - привить любовь к чтению, потребность общения с литературными
героями, а это возможно в том случае, когда ученик имеет возможность самостоятельного формирования себя как
грамотного читателя. А для этого учитель доверяет ему самому разобраться в тайнах тех произведений, которые
специально подобраны и соответствуют тому, что изучалось на уроках.
Цель программы: организация чтения школьников, создание условий для привития обучающимся любви к чтению
через организацию самостоятельного чтения, стимулирование потребности чтения и значимости формирования
грамотного талантливого читателя.
Задачи:
1.
Развитие осознанного интереса к чтению художественной литературы;
2.
Формирование основ читательской культуры;
3.
Выработка привычки к вдумчивому чтению;
4.
Развитие воображения, литературно-творческих способностей и речи учащихся.
Место кружка «Литературная гостиная» в учебном плане
1 час в неделю в рамках внеурочной деятельности, предусмотренной ФГОС
( 34 часа – 1час в неделю)
Методические особенности организации занятий
1.
Методы и приемы организации деятельности учащихся на занятиях ориентированы на развитие
художественного мышления и воображения, навыков самоконтроля, а также познавательной активности.
2.
Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер, поэтому основное внимание обращается
на развитие и совершенствование художественного вкуса, литературной речи и личностных качеств ученика, которые
важны для формирования полноценной, самостоятельно мыслящей личности.
3.
Ряд занятий проводится во Дворце книги совместно с библиотекарем.
4.
Занятия строятся на смене видов деятельности, интерактивных видах работы, что делает их динамичными,
насыщенными и интересными для пятиклассников.
Формы работы:
1. Экскурсия в библиотеку.
2. Презентация прочитанной книги.
3. Выставка прочитанных книг.
4. Викторина.
5. Конкурс иллюстраций к любимой книге.
6. Конкурс чтецов.
Планируемые результаты
Ученик получит возможность научиться:
1.
Ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями
классической и современной отечественной и зарубежной литературы;
2.
определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;
3.
вести беседу и давать отзыв о прочитанной книге.
В процессе реализации программа предполагает формирование у учащихся:
1.
Потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
2.
Умений эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение
собеседника;
3.
Учебной самостоятельности и познавательного интереса;
4.
Умения вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета,
участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;
5.
Умений передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты;
6.
Умений работать с алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных
произведений;
7.
Понимания и значимости работы в группе.
Тематическое планирование
№
1
Тема
Чтение - любимое занятие.
Методы и приемы
Личностные результаты
Беседа, мотивация на
Получение опыта
самостоятельное чтение
самостоятельных
Место
проведения
общественных действий
2
«Что за прелесть эти
Интерактивная беседа
Формирование внутренней
сказки!» Русские народные
позиции школьника на основе
сказки.
поступков положительного
героя
3
Басни И.А.Крылова
Инсценирование, чтение по
Получение опыта
ролям
самостоятельных творческих
действий
4-5 М.Ю.Лермонтов. Сказка
«Ашик-Кериб»
6-7 Н.В.Гоголь «Страшная
месть». Мир вымысла и
фантастики.
Чтение, обсуждение по
Умение вести проблемно-
вопросам
ценностные дискуссия
Прослушивание аудиозаписи
Формирование навыков
исследования текста
Дворец книги
8-9 Д.В.Григорович.
«Гуттаперчевый мальчик».
Показ фрагментов фильма,
Формирование ценностного
чтение и беседа
отношения к социальной
Мир детства.
10
Любимые стихотворения
реальности
Конкурс чтецов
поэтов 19 века.
11
Н.С.Лесков «Привидение в
13
Групповая работа
перед собой общую цель
Формирование этических
костюмов для персонажей
чувств
Чтение по ролям, составление
Умение работать в группе,
кроссвордов
перевоплощаться
Рассказ о сказке, написание
Умение вести проблемно-
Италии». «Дети Пармы» и
сказки, «которую придумала
ценностные дискуссии
др.
сама жизнь»
14- А.П.Чехов. Тонкий юмор
15
Умение договариваться, ставя
Инсценирование, разработка
«Снегурочка».
ранних рассказов. Герои
рассказов.
16- М.Горький. «Сказки об
17
18- А.И.Куприн. «Чудесный
19
Дворец книги
товарищей
Инженерном замке».
12- А.Н.Островский
Умение оценивать достижения
Составление синквейна
Формирование ценностного
доктор». Рождественский
отношения к социальной
рассказ.
реальности
Дворец книги
20
Любимые стихотворения
Конкурс чтецов
русских поэтов 20 века.
21- И.С. Соколов-Микитов
22
24
26
Иллюстрации, беседа.
Чтение, просмотр фильма
цветок».
25- М.М. Пришвин. Рассказы о
природе.
Дворец книги
товарищей
«Зима».
23- П.П.Бажов «Каменный
Умение оценивать достижения
Формирование навыков
Вытавочный
исследования текста
центр НКЦ
Формирование этических
чувств
Чтение. Составление карты
Формирование
путешествий М.Пришвина
доброжелательности и
Дворец книги
эмоционально-нравственной
отзывчивости
27- Е.И.Носов «Варька».
Выразительное чтение, беседа
Формирование ценностного
отношения к происходящим
28
событиям.
29- В.П.Астафьев.
30
Отзыв о рассказе
«Белогрудка», «Зачем я
Умение вести проблемноценностные дискуссии
убил коростеля?»
31- Сказки Е.С.Ларина. Встреча
32
с поэтом.
Беседа с поэтом о сказках,
проектная деятельность
Дворец книги
33
34
Поэзия А.Беловой.
Чтение стихотворений
Умение вести диалог
Стихотворения для детей.
наизусть
(переговорные площадки с
Встреча с поэтессой.
писателями)
Итоговое занятие.
Умение делать выводы,
подводить итоги
Литература для учителя
1.
Барабаш Н.И. Литература. Методика и практика преподавания/ Серия «Книга для учителя».-Ростов-на-Дону:
Феникс, 2003.
2.
Энциклопедия. Мифология/ под ред. Е.М. Мелетинского.-М: Большая Российская энциклопедия, 2003.
3.
Энциклопедия для детей. Т9. Русская литература. Ч.1. От былин и летописей до классики ХIХ dв. - М.:
Аванта+, 2003
4.
Энциклопедия для детей. Т9. Русская литература. Ч.2. ХХ век. - М.: Аванта+, 2003
5.
Энциклопедия для детей. Т15. Всемирная литература. Ч.1. От зарождения словесности до Гете и Шиллера. -
М.: Аванта+, 2002
6.
Энциклопедия для детей. Т15. Всемирная литература. Ч.2.XIX и XX века. - М.: Аванта+, 2002
Литература для обучающихся
1. Энциклопедия. Мифология/ под ред. Е.М. Мелетинского.-М: Большая Российская энциклопедия, 2003.
2. Энциклопедия для детей. Т9. Русская литература. Ч.1. От былин и летописей до классики ХIХ dв. - М.: Аванта+,
2003
3. Энциклопедия для детей. Т9. Русская литература. Ч.2. ХХ век. - М.: Аванта+, 2003
4.Энциклопедия для детей. Т15. Всемирная литература. Ч.1. От зарождения словесности до Гете и Шиллера. - М.:
Аванта+, 2002
5.Энциклопедия для детей. Т15. Всемирная литература. Ч.2.XIX и XX века. - М.: Аванта+
