Пояснительная записка
Программа составлена для обучающихся 9-х классов, которые выбрали для изучения курс
внеурочной деятельности «Глобальная география», в том числе с целью сдачи ГИА по
географии.
Целью курса является повышение уровня предметной и психологической подготовки
учащихся к сдаче государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в новой форме
по географии (знакомства школьников с особенностями данной формы аттестации, отработки
ими навыков заполнения аттестационных документов и бланков ответов).
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Глобальная география» для общего
образования составлена в соответствии с основными целями и задачами образования Российской
Федерации, отраженными в нормативных документах:
1. Федеральном Законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
2.
Приказе Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021г. №287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
3.
Приказе Министерства просвещения Российской Федерации № 568 от 18.07.2022г. «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования»;
4. Приказе Министерства просвещения Российской Федерации № 1028 от 27.12.2023г. «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской
Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего
образования»;
5. Приказе Минпросвещения России от 18.05.2023г. № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования»;
6.
Приказе Министерства просвещения Российской Федерации от 22.01.2024 №31 «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской
Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего образования и основного
общего образования» (Зарегистрирован 22.02.2024 № 77330);
7.
Приказе Министерства просвещения Российской Федерации № 62 от 01.02.2024г. «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных образовательных программ основного и среднего общего образования»;
8.
Приказе Министерства просвещения Российской Федерации № 110 от 19.02.2024г. «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской
Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
государственных образовательных стандартов основного общего образования»;
9.
Приказе Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
10. Приказе Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2024 № 171 «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного
общего образования и среднего общего образования» (Зарегистрирован 11.04.2024 № 77830);
11. Приказе Министерства просвещения Российской Федерации от 02.08.2022 №653 «Об
утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных

программ НОО, ООО, СОО» (Зарегистрирован 29.08.2022 № 69822);
12. Приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699
«Перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
13. Санитарных правилах и нормах СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021. №2 (далее – СанПиН 1.2.3685-21);
14.
Приказе Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2024г. № 499 «Об
утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ НОО, ООО, СОО»;
15. Уставе ЧОУ «Гимназия имени Святейшего Патриарха Алексия Второго».
Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Программа курса выстроена в логике постепенного освоения учащимися основного
содержания географических знаний и состоит из двух разделов: введение и освоение основных
разделов курса.
Каждый раздел состоит из обзорных лекций, тренировочных заданий тестовой формы с
выбором ответа, заданий тестовой формы с кратким ответом, анализа трудных заданий.
Курс реализует компетентностный, деятельностный и индивидуальный подход к обучению.
Деятельностный подход реализуется в процессе проведения самостоятельных и практических
работ с учащимися, составляет основу курса. Деятельность учителя сводится в основном к
консультированию учащихся, анализу и разбору наиболее проблемных вопросов и тем.
Индивидуализация обучения достигается за счет использования в процессе обучения
электронных и Интернет-ресурсов. Программа предполагает, что основной задачей педагога,
реализующего данный курс, является не просто передача, трансляция имеющего опыта,
накопленных знаний, но и развитие творческого потенциала личности своих учеников, развитие
их умения и способности преодолевать границы известного, традиционного. Благодаря этому
становится возможным выйти за пределы образовательного стандарта, для успешной
реализации творческого потенциала учащихся, повышения их познавательного интереса к
географии и формированию более устойчивой мотивации к изучению предмета.
В процессе освоения программы, обучающиеся смогут проверить уровень своих знаний по
различным разделам школьного курса географии, а также пройдут необходимый этап
подготовки к единому государственному экзамену.
Курс внеурочной деятельности «Подготовка к ОГЭ по географии» состоит из
следующих разделов:
- раздел 1. Источники географической информации;
- раздел 2. Природа Земли и человек;
- раздел 3. Материки, океаны, народы и страны;
- раздел 4. Природопользование и геоэкология;
- раздел 5. География России;

3

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
1. Личностные результаты
Личностные результаты обучения географии:
– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуальноличностные позиции:
1) гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать
этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
2) осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
(житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
3) осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных
районов и стран;
4) представление о России как субъекте мирового географического пространства, её
месте и роли в современном мире;
5) осознание единства географического пространства России как единой среды обитания
всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
6) осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
– гармонично развитые социальные чувства и качества:
1) умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки
других людей;
2) эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её
сохранения и рационального использования;
3) патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни
других народов, толерантность;
4) готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в
соответствии с собственными интересами и возможностями;
– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной
системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных
жизненных ситуациях.
2. Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
1) способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,
умения управлять своей познавательной деятельностью;
2) умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые
результаты:
3) выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
4) планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
5) работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью
деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том
числе и Интернет).
6) свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из
цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
7) самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы
выхода из ситуации неуспеха.
Познавательные УУД:
1) умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных
технологий:
2) анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
3) обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с
4

меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
4) строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей.
5) уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент
для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные
программно-аппаратные средства и сервисы.
Коммуникативные УУД:
1) отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
2) учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
3) понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
4) уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных
позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а
также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
3. Предметными результатами изучения курса «География» в 9-ом классе являются
следующие умения:
1) осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и
природы; сущность происходящих в России социально-экономических преобразований;
типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов.
- освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- определять причины и следствия геоэкологических проблем;
- приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;
- оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире;
2) использование географических умений:
– прогнозировать особенности развития географических систем; прогнозировать
изменения в географии деятельности;
– составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики
отдельных компонентов географических систем;
3) использование карт как моделей:
– пользоваться различными источниками географической информации:
картографическими, статистическими и др.;
– определять по картам местоположение географических объектов;
4) понимание смысла собственной действительности:
– формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;
– выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному
природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур,
национальным проектам и государственной региональной политике.
Содержание курса внеурочной деятельности «Глобальная география»
Введение (0,5 ч)
Особенности процедуры проведения государственной итоговой аттестации
выпускников 9 классов в новой форме по географии. Нормативно-правовые и другие
документы, определяющие порядок проведения государственной итоговой аттестации
выпускников 9 классов в новой форме по географии, бланки государственной итоговой
аттестации выпускников 9 классов в новой форме по географии и иные сведения,
связанные с данной процедурой. Правила заполнения бланков. Особенности
экзаменационной работы по географии, структура КИМов, демонстрационные версии
контрольных измерительных материалов (КИМ).

5

Раздел 1. ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ (1,5 ч)
Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их
основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического
изображения, градусная сеть).
Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия.
Формы организации внеурочной деятельности:
Беседа, лекция, тестирование
Практические задания:
1. Ориентирование по плану и карте.
2. Решение задач на определение географических координат.
3. Построение профиля рельефа местности по топографической карте.
4. Определение расстояний на плане и карте.
Характеристика основных видов деятельности учащихся:
Овладение основами картографической грамотности и использование
географической карты как одного из «языков» международного общения; организовывать
сотрудничество, работать индивидуально и в группе; свободно ориентироваться по
физической, экономической и политической картам; работать с картой: определять по
географическим координатам местоположения объектов и наоборот, измерять направлений и расстояний на плане и карте.
Раздел 2. ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК (3 ч)
Земля как планета. Форма, размеры, движение Земли.
Земная кора и литосфера. Состав, строение и развитие. Земная поверхность:
формы рельефа суши, дна Мирового океана; Полезные ископаемые, зависимость их
размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и
оценка
Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части, взаимодействие с
атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя
мерзлота. Водные ресурсы Земли
Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Распределение тепла и влаги на Земле.
Погода и климат. Изучение элементов погоды.
Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и
животных, особенности их распространения. Почвенный покров. Почва как особое
природное образование. Условия образования почв разных типов
Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность,
цикличность и ритмичность процессов. Территориальные комплексы: природные,
природно – хозяйственные.
Формы организации внеурочной деятельности:
Беседа, лекция, тестирование
Практические задания:
1. Определение средней температуры при подъеме и спуске.
2. Решение задач на определение атмосферного давления
3. Определение типов климата по климатическим диаграммам
Характеристика основных видов деятельности учащихся:
ориентироваться по физической, экономической и политической картам; овладение
системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных
жизненных ситуациях; формирование устойчивых установок социально-ответственного
поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека
Раздел 3. МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ (4 ч)
Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов.
Соотношение суши и океана на Земле
Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы
Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и
Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их
6

использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности
человека. Многообразие стран, их основные типы
Раздел 4. ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ (1 ч)
Влияние хозяйственной деятельности людей на природу. Основные типы
природопользования. Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере.
Формы организации внеурочной деятельности:
Беседа, лекция, тестирование
Практические задания:
1. Описание страны по плану.
2. Работа с картами атласа по отработке знаний географической номенклатуры объектов.
Характеристика основных видов деятельности учащихся:
ориентироваться по физической, экономической и политической картам;
анализировать, сравнивать и обобщать прочитанный материал, делать выводы и
заключения на основе анализа географических карт и статистических данных;
характеризовать по картам климата различных и природных зон различных материков;
осваивать системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его
отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление
учащихся; знать и уметь характеризовать уникальные объекты мира.
Раздел 5. ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (7 ч)
Особенности географического положения России
Территория и акватория, морские и сухопутные границы. Часовые пояса.
Административно-территориальное устройство России.
Природа России
Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.
Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и
хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.
Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории
страны. Природно-хозяйственные различия морей России
Почвы и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв
Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность
Население России
Численность, естественное движение населения. Половой и возрастной состав
населения. Размещение населения. Основная полоса расселения. Направления и типы
миграции. Народы и основные религии России. Городское и сельское население.
Крупнейшие города.
Хозяйство России
Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России.
Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных
ресурсов.География отраслей промышленности. География сельского хозяйства
География важнейших видов транспорта.
Природно-хозяйственное районирование России.
Географические особенности отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад,
Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний
Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и
хозяйственный потенциал
Россия в современном мире
Формы организации внеурочной деятельности:
Беседа, лекция, тестирование
Практические задания:
1. Решение географических задач на определение поясного времени.
2. Решение задач на определение доли отрасли в хозяйстве региона.
3. Решение задач по определению субъектов по краткому описанию.
7

4. Работа с картами атласа по отработке знаний географической номенклатуры объектов.

5. Решение географических задач на определение плотности населения, анализ таблиц,
графиков
6. Определение причинно-следственных связей между объектами.
Характеристика основных видов деятельности учащихся:
свободно ориентироваться по физической, экономической и политической картам; решать
задач на определение поясного времени; оценивать степень комфортности или природных
условий любой точки мира по наличию климатических, почвенных, водных,
рекреационных ресурсов; расширять кругозор учащихся в области географии.
Обобщение (1 час)
Проведение репетиционного тестирования и анализ его результативности.
Психологическая подготовка к экзамену. Обобщение материала по программе курса.
Анализ наиболее трудных заданий и подходы к их выполнению. Практическое решение
заданий ОГЭ по географии.
Формы организации внеурочной деятельности:
Практикум по заданиям КИМ, демонстрация презентации
Характеристика основных видов деятельности учащихся;
анализировать, сравнивать и обобщать прочитанный материал, делать выводы и
заключения на основе анализа географических карт и статистических данных; овладеть
системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных
жизненных ситуациях; решать задачи среднего уровня сложности в сжатых временных
рамках; формирование умений и навыков использования разнообразных географических
знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды,
адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

№
п/п

1

2

Наименование тем

Тематическое планирование
9 класс -17 часов
КолДеятельность учителя с учетом рабочей программы
во
воспитания
часо
в

О,5
Введение.
Особенности
процедуры
проведения ОГЭ 9
классов.
Раздел 1.
0,,5
ИСТОЧНИКИ
ГЕОГРАФИЧЕСКО
Й ИНФОРМАЦИИ

Электрон
н ые
(цифровы
е)
образоват
ел ьные
ресурсы
http://www
.fi pi.ru

побуждение обучающихся соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила общения со
старшими (педагогическими работниками) и
сверстниками (обучающимися), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
Формирование ответственного отношения к учению, http://www
.fi pi.ru
готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с
учетом устойчивых познавательных интересов, а
также на основе формирования уважительного
отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде.
8

3

Раздел 2.
ПРИРОДА ЗЕМЛИ
И ЧЕЛОВЕК

3

4

Раздел 3.
МАТЕРИКИ,
ОКЕАНЫ,
НАРОДЫ И
СТРАНЫ

4

5

Раздел 4.
1
ПРИРОДОПОЛЬЗО
ВАНИЕ И
ГЕОЭКОЛОГИЯ

6

Раздел 5.
ГЕОГРАФИЯ
РОССИИ

7

7

Обобщение

1

итого

Формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного
мира
Формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного
отношения
к
другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
Формирование основ экологической
культуры, соответствующей
современному уровню экологического
мышления, развитие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной
и практической деятельности в
жизненных ситуациях

Воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание
истории, языка, культуры своего народа, своего
края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед
Родиной

https://g
eooge.sda
mgia.r
u/prob_c
atalo g
https://geooge.sdamgia
.r
u/prob_catal
og

https://vprege.ru/oge/g
e
ografiya/149
2
trenirovochn
y evariantyoge-pogeorafii.
https://vprege.ru/oge/g
e
ografiya/149
2
trenirovochn
y evariantyoge-pogeorafii.

http://www.fi
pi
.ru

17
Литература:
1. Амбарцумова Э.М. ОГЭ. География: типовые экзаменационные варианты, М.,
«Национальное образование», 2025
2. Барабанов В.В. ОГЭ 2025. 100 баллов. Самостоятельная подготовка к ОГЭ/ В.В.
Барабанов, С.В. Курчина, А.А. Жеребцов.- М.: Издательство «Экзамен», 2025.
3. Чичерина О.В. ОГЭ – 2025: География: 20 тренировочных вариантов экзаменационных
работ для подготовки к основному государственному экзамену/ О.В. Чичерина, Ю.А.
Соловьева.- М.: Издательство АСТ, 2025.
Интернет-ресурсы:
http://www.fipi.ru – сайт Федерального института педагогических измерений (ФИПИ)
9

https://geo-oge.sdamgia.ru/archive. ОГЭ – 2026. География: задания, ответы, решения.
https://geo-oge.sdamgia.ru/prob_catalog ОГЭ – 2026. География: задания, ответы, решения.
https://vpr-ege.ru/oge/geografiya/1492-trenirovochnye-varianty-oge-po-georafii. Решу ОГЭ по
географии.

10