Ритмика 1-4 класс

Пояснительная записка.
Рабочая

программа

составлена

соответствии

требованиями

Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования на основании основной образовательной программы
начального общего образования ЧОУ «Гимназия имени Святейшего
Патриарха Алексия Второго».
Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным
учреждением в рамках спортивно-оздоровительного

направления.

Ритмика - один из видов музыкальной деятельности, в котором
содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях. Основой
является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы, сюжетнообразные движения используются как средства более глубокого ее
восприятия и понимания.
Обучать ритмике необходимо всех детей, развивая в них глубокое
"чувствование",

проникновение

музыку,

творческое

воображение,

формируя умение выражать себя в движениях.
Работа в области музыкально-ритмического воспитания позволяет
решать такие задачи:
1. развивать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне,
окружающей действительность;
2. формировать эстетический вкус;
3. развивать познавательное отношение к действительности.
Движение под музыку дополняет этот ряд:
- дает выход и разрядку отрицательным эмоциям, снимет нервное
напряжение;
- создает приподнятое настроение;
- развивает активность, инициативу;
- развивает координацию движений, способность произвольно
2

ими управлять.
Танцевальные движения способствует общему физическому развитию
ребенка, обеспечивает силу, координацию движений и другие качества.
Каждая игра (пляска, упражнения) имеет четкую педагогическую
направленность, является средством, при помощи которого музыкальный
руководитель направляет внимание детей на музыку, учит ребенка
правильно исполнять движение.
В обучении музыкально - ритмическим движениям ярко прослеживается
взаимосвязь всех педагогических методов обучения (наглядный, словесный,
практический), а игровая форма заданий, занимательность помогают без
особых затруднений усвоить многие достаточно сложные движения.
При разучивании новых движений не следует добиваться, чтобы дети
овладели ими на одной игре, пляске. Надо те же движения повторять в
разных

плясках,

соединять

разной

музыкой,

чтобы

движение

совершенствовалось постепенно, и чтобы дети учились относиться к нему,
как к средству выражать различные образы, чувства, действия.
В

младшем

школьном

возрасте

дети

уже

понимают

смысл

разучивания и совершенствования отдельных движений и с удовольствием
упражняются

них.

этом

возрасте

требуется

изучить

ряд

подготовительных упражнений, при помощи которых детям постепенно
прививаются некоторые

навыки, необходимые им для правильного

исполнения многих движений.
Удовлетворяя естественную потребность в двигательной активности,
танцы, пляски и игры способствуют гармоническому развитию личности. В
изящных или задорных движениях, каждый имеет возможность выразить
себя, раскрыть свою индивидуальность, передать чувства, настроение, мысли,
проявить характер. Соприкасаясь с танцевальным искусством, в доступной
для детей форме, они постепенно приобщаются к миру прекрасного.
3

Овладение детьми движениями под музыку помогает развитию
музыкального

восприятия,

умению

передавать

различные

средства

музыкальной выразительности, в свободных движениях отображать жанры
музыки (марш, танец, вальс, народный танец, напевную песню), передавать их
«языком движений», мимикой и пантомимикой, в танце и игре музыкальный
образ, способствует проявлению творческих способностей детей в движениях
под музыку в музыкально-двигательной импровизации. В сюжетно-ролевой
игре, танцах, происходит развитие психологических функций (внимания,
восприятия, памяти, воображения, мышления) и эмоционально-волевой сферы.
Систематические занятия детей школьного возраста в кружке ритмики
очень полезны для физического развития, улучшается осанка, укрепляются
мышцы и связки, совершенствуются движения. Постепенно все начинают легче
и грациознее двигаться, становятся раскованными, приобретают свободу,
координацию, выразительность движений. Все это требует известных усилий,
но и доставляет большую радость, удовлетворяя потребность в эстетических
переживаниях и впечатлениях.
Направленность образовательной программы
Программа
«Ритмика»
представляет
образовательный курс

спортивно

дополнительный

- оздоровительной направленности.

При составлении программы использован опыт ведущих специалистов
хореографии, учтены современные тенденции, рассмотрены различные
танцевальные

направления,

использовалась

методическая

литература,

личный опыт работы.
Педагогическая целесообразность программы определена тем, что
данная программа ориентирована на приобщение каждого ребенка к
музыкально-художественной культуре, применение полученных знаний,
умений и навыков в повседневной деятельности, улучшение своего
образовательного результата, на создание индивидуального творческого
продукта.
4

Отличительными особенностями являются:
1.Определение видов
организации деятельности

учащихся,

направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного курса.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и
воспитательные результаты.
3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают
уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках
внутренней системы оценки педагогом.
5. При планировании содержания занятий прописаны виды деятельности
учащихся по каждой теме.
Основными задачами программы начальной школы по ритмике
являются:
- выявление творческих способностей в области искусства танца;
- приобретение навыков музыкально - ритмического движения;
- ознакомление с жанровыми и стилистическими особенностями
искусства танца.
Цели и задачи обучения.
Цель занятий ритмикой состоит в углублении и дифференциации
восприятия музыки (выделение средств выразительности, формы), её образов
и формировании на этой основе навыков выразительного движения.
Необходимо обучить детей умению владеть своим телом, красивой осанке,
грациозной

походке,

умению

выступать

перед

другими,

развить

координацию, музыкальность, выразительность и мягкость исполнения,
развить свою гибкость и выносливость.
Задачи программы:

учить детей воспринимать развитие музыкальных образов
и выражать их в движениях, согласовывать движения с характером
музыки, наиболее яркими средствами выразительности;
5



развивать основы музыкальной культуры;



развивать

музыкальные

способности

(эмоциональная

отзывчивость на музыку, слуховые представления, чувство ритма,
музыкальную память);
учить определять музыкальные жанры (марш, песня,



танец),

виды

ритмики

(игра,

пляска,

упражнение),

различать

простейшие музыкальные понятия (высокие и низкие звуки, быстрый,
средний, медленный темп, громкая, умеренно громкая и тихая музыка
и т. д.);
формировать красивую осанку, учить выразительным,



пластичным движениям в игре, танце, хороводе и упражнении;
развивать творческие способности в области искусства



танца:

учить

оценивать

собственное

движение

товарища,

придумывать «свой» игровой образ, персонаж и «свою» пляску,
комбинируя

различные

элементы

физкультурных

упражнений,

танцевальных и сюжетно-образных движений.
Эти задачи решаются при выполнении основного программного
требования — соответствия характера движений содержанию и развитию
музыкального образа.
Программа внеурочной деятельности «Ритмика» предназначена для
детей младшего школьного возраста. Ведущая деятельность этого возраста –
учение через игру, танец и ритмичные упражнения.
Основные педагогические принципы - систематичность, постепенность
и последовательность.
Программа является основой занятий на уроке. Она предусматривает
систематическое и последовательное обучение.
Программа по ритмике включает в себя музыкальные, ритмические,
танцевальные упражнения, музыкальные игры.
Организация образовательного процесса.
6

Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности
младших школьников «Ритмика» рассчитана на 4 года, занятий с детьми
возраста

6,5

лет.

Занятия

проводятся

раз

неделю

продолжительностью 1 академический час. Объем часов в год составляет с
группами 1-ого года обучения – 33 часа, 2-ого года обучения - 34 часа, 3 – го
года обучения – 34 часа, 4 года – обучения 34 часа.
Основная форма образовательной работы с детьми: музыкальнотренировочные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое,
целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных
и танцевальных способностей каждого ребенка.
Занятия

включают

музыкально-ритмические

чередование

различных

упражнения

видов

игры,

деятельности:

слушание

музыки,

тренировочные упражнения, танцевальные элементы и движения, творческие
задания.

Программой

предусмотрены

занятия

теоретическими

дисциплинами: слушание музыки, беседы о хореографическом искусстве.
Организация игровых ситуаций помогает усвоению программного
содержания, приобретению опыта взаимодействия, принятию решений.
Беседы, проводимые на занятиях, соответствуют возрасту и степени развития
детей. На начальном этапе беседы краткие.
Программа по «Ритмике» ведется в рамках школьного компонента и не
предусматривает оценивание учащихся в баллах.
При проведении занятий педагоги

придерживаются следующих

принципов:


принцип развивающего и воспитывающего характера

обучения;


принцип

систематичности

последовательности

практическом овладении основа танцевальных движений;


принцип

движения

от

простого

сложному

как

постепенное усложнение инструктивного материала, упражнений;
7



принцип

наглядности,

привлечение

чувственного

восприятия, наблюдения, показа;


принцип

опоры

на

возрастные

индивидуальные

особенности учащихся;


принцип доступности и посильности;



принцип прочности обучения как возможность применять

полученные знания во внеурочной деятельности, в учебных целях.
Для реализации программы в работе с учащимися применяются
следующие методы:
1. Метод активного слушания музыки, где происходит проживание
интонаций

образных

представлениях:

упражнения

импровизация,

двигательные

–

образы.

2. Метод использования слова, с его помощью раскрывается содержание
музыкальных

произведений,

объясняются

элементарные

основы

музыкальной грамоты, описывается техника движений в связи с музыкой,
терминология,

историческая

справка

др.

3. Метод наглядного восприятия, способствует быстрому, глубокому и
прочному

усвоению

программы,

повышает

интерес

занятиям.

4. Метод практического обучения, где в учебно-тренировочной работе
осуществляется освоение основных умений и навыков, связанных с
постановочной работой.
Приемы:
• комментирование;
• инструктирование;
• корректирование.
Практическая значимость занятий:
Насыщенность, динамичность, яркая эмоциональность, игровая форма
занятия не даёт детям скучать, ибо без интереса, без удовольствия
невозможно добиться у занимающихся полного сокращения мышц, волевого
8

усилия при исполнении движений, без чего нельзя привить новый навык.
Использование такой структуры занятия даёт ощутимые результаты: к концу
обучения, используя простые движения и несложные комбинации, дети
демонстрируют навыки артистического перевоплощения в небольших
сюжетных танцах и миниатюрах.
Ожидаемые результаты.
Результаты первого года обучения:
- приобретение учащимися представлений
амплитуде

движений,

способности

выполнить

темпе,

ритме,

определённые

танцевальные движения;
- приобретение школьниками знаний о правилах групповой
работы, основ этикета и грамотной манеры поведения в обществе,
представлений об актёрском мастерстве,
- получение сведений о танцах разных народов и различных эпох и
формирование позитивного отношения школьника к традициям других
народов, т.к. каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в
которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер.
Результаты второго года обучения:
- развитие ценностного отношения школьников к культуре, труду,
воспитание чувства сопереживания к товарищам;
- развитие потребности двигательной активности как основы
здорового образа жизни;
- гармонизация

развития

учащихся,

расширение

рамок

культурного и исторического образования детей: углубление и
расширение средствами историко-бытового танца;
- познавательных возможностей учащихся в области истории,
географии, литературы, фольклора.
Результаты третьего года обучения:
- приобретение опыта публичного выступления;
9

- зная об общих закономерностях отражения действительности в
хореографическом искусстве, конкретно выражающихся в связи форм
и линий движений с жизненным содержанием, смыслом, чувством и
настроением

музыки,

дети

сами

смогут

разобраться

том

танцевальном материале, который может встретиться в их жизненной
практике,
- приобретение умения переносить культуру поведения и общения
в танце на межличностное общение в повседневной жизни;
Результаты четвертого года обучения:
- в играх действовать самостоятельно, искать выразительные
движения, не подражая друг другу; придумывать или выбирать
движения в соответствии с характером музыкального произведения.
- в совершенстве исполнять изученные танцевальные композиции
различных жанров;
- импровизировать под любое музыкальное произведение;
- доброжелательно и уважительно общаться в коллективе и в своей
танцевальной паре; знать основы этики поведения в танцевальном зале,
- совершенствовать полученные знания, умения, навыки в области
хореографического искусства
Формы подведения итогов реализации программы:
- подготовка танцевальных номеров к школьным праздникам,
- отчётный концерт.

Формирование универсальных учебных действий.
Личностные
Знать

Уметь

– о формах
проявления заботы
о человеке при
групповом
взаимодействии;
- правила
поведения на
занятиях, в
игровом
творческом
процессе.
- правила игрового
общения, о
правильном
отношении к
собственным
ошибкам, к
победе,
поражению.
- анализировать
и сопоставлять,
обобщать, делать
выводы, проявлять
настойчивость в
достижении цели.
-соблюдать
правила поведения
в танц. классе и
дисциплину;
- правильно
взаимодействовать
с партнерами по
команде (терпимо,

Метапредметные

Предметные

- знать о ценностном
отношении к
искусству танца, как
к культурному
наследию народа.
- иметь нравственноэтический опыт
взаимодействия со
сверстниками,
старшими и
младшими детьми,
взрослыми в
соответствии с
общепринятыми
нравственными
нормами.

- необходимые
сведения о
многообразии
танцев
особенностях
танцев народов
мира, народных
танцев;
танцевальной
азбуке,
танцевальных
позициях, элементы
музыкальной
грамоты

- планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей
адекватно
воспринимать
предложения и
оценку учителя,
товарища, родителя
и других людей
- контролировать и
оценивать процесс и
результат

- работать с
танцевальными
движениями,
танцевальными
шагами
(переменный шаг,
боковой шаг, галоп,
подскоки,
припадания, шаг с
притопом, па
польки), элементы
русского танца
(ковырялочка,
моталочка,
11

имея
взаимовыручку и
т.д.).
- выражать себя в
различных
доступных и
наиболее
привлекательных
для ребенка видах
творческой и
игровой
деятельности.

деятельности;
- договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности;

молоточек,
маятник);
- импровизировать
;
- работать в
группе, в
коллективе.
- выступать перед
публикой,
зрителями.

Применять - быть
сдержанным,
терпеливым,
вежливым в
процессе
взаимодействия ;
-подводить
самостоятельный
итог занятия;
анализировать и
систематизировать
полученные
умения и навыки.

- полученные
сведения о
многообразии
танцевального
искусства
красивую,
правильную, четкую,
звучную речь как
средство
полноценного
общения.
Способность
выполнения
музыкально
ритмических
движений,
танцевальных
упражнений для
получения
эстетического
удовлетворения, для
укрепления
собственного
здоровья

- самостоятельно
выбирать,
организовывать
небольшой
творческий проект
-иметь
первоначальный
опыт
самореализации в
различных видах
творческой
деятельности,
формирования
потребности и
умения выражать
себя в доступных
видах творчества,
игре и использовать
накопленные
знания.

Учебно-тематический план
1 год обучения
№
п/п

Тема учебного
занятия

Всего
часов

Инструктаж по ТБ
для учащихся.
Введение в
образовательную
программу.

Урок-игра «Давайте
познакомимся».
Танцевальная игра
«Один плюс все!».
Упражнения на
ориентировку. Игра
на внимание «Быстро
по местам!».

Содержание деятельности
Теоретическая часть
занятия/
форма организации
деятельности

Введение учащихся в
предмет «Ритмика»
Знакомство с
основными видами
хореографического
искусства.
Знакомство с
правилами игры
Знакомство с
правилами игры

Воспитательная работа

Практическая
часть занятия/
форма
организации
деятельности

Создание атмосферы
творчества, пополнение
культурологических
знаний.

Проведение
танцевальной игры
«Один плюс все!».

Воспитывать чувство
сотворчества

Строиться в круг,
колонну, шеренгу

Развивать творческую
инициативу

Ритмикогимнастические
упражнения. Игра
«Повтори!»

Общеразвивающие
упражнения

Наклоны,
выпрямление и
повороты головы,
круговые движения
плечами, руками

Воспитывать чувство
ритма

Ритмикогимнастические
упражнения. Игра
«Потолок - пол».

Общеразвивающие
упражнения

Наклоны и
повороты туловища
вправо, влево

Воспитывать чувство
ритма

Ритмикогимнастические
упражнения.
Игра «Танцевальный
паровоз!».

Общеразвивающие
упражнения

Сгибание и
разгибание ноги в
подъеме, отведение
стопы наружу и
приведение ее
внутрь.

Воспитывать чувство
ритма

Игры под музыку.
Танцевальные
упражнения:
повороты, хлопки,
подскоки

Знакомство с
правилами игры,
знакомство с
танцевальными
движениями.

Отработка
поворотов,
подскоков

Воспитывать чувство
ритма, воспитывать
упорство и трудолюбие

Игры на внимание.
Танцевальная
зарядка.
Танцевальный этюд

Знакомство с
правилами игры,
знакомство с

Отработка
элементов
танцевального

Воспитание любви к
различным жанрам
хореографического
14

«Новогодняя
полька».
Танцевальная игра
«Один плюс все!».
Танцевальный этюд
«Пяточка - носочек».

10.

Перестроения.
«Змейка»

11.

«Хоровод». Перекаты
стопы

танцевальными
движениями

этюда

искусства

Знакомство с
правилами игры,
знакомство с
танцевальными
движениями

Отработка
элементов
танцевального
этюда

Воспитание любви к
различным жанрам
хореографического
искусства

Перестроение в
быстром и
медленном темпе, с
остановками, на
время под
различную музыку.

Воспитание
коллективизма, чувства
товарищества.

Показ видеоролика с
выступлениями
русских народных
коллективов.
Объяснение отличий
хоровода от других
видов русского танца.

Воспитывать
художественного вкуса.

12.

Перестроения,
«Шахматы»

13.

Движения на
развитие
координации.

14.

Ходьба с
координацией рук и
ног

15.

Бег и подскоки

Перестроение в
быстром и
медленном темпе, с
остановками, на
время под
различную музыку.

Объяснение педагогом Выполнение вслед
значение координации, за педагогом
ее функции.
прыжковые
упражнений на
развитие
координации.

Объяснение педагогом
правильного
исполнения бега и
подскоков.

Воспитание
коллективизма, чувства
товарищества.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

Выполнение вместе
с педагогом
упражнений по
кругу в
продвижении с
использованием
рук.

Воспитание
коллективизма, чувства
товарищества.

Исполнение бега и
подскоков под
музыку различную
по темпу, динамике

Воспитание
коллективизма, чувства
товарищества.

и характеру.
16.

Упражнения на
развитие тела под
музыку

17.

Элементы
гимнастики:
пружинные движения
ногами.

18.

Упражнения для
развития
позвоночника.

19.

Закрепление
изученных
упражнений

Исполнение вместе Воспитывать упорство и
с педагогом
трудолюбие.
упражнений на
развитие всех групп
мышц.
Общеразвивающие
упражнения,
знакомство с
гимнастическими
движениями

Исполнение вместе
с педагогом
пружинных
движений ногами.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

Исполнение вместе
с педагогом
волнообразных
движений
туловищем.
Упражнение
«Кошечка»,

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

Работа в группах.
Составление
учебных
комбинаций с
использованием
изученных
движений.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

20.

Упражнения на
развитие
координации. Танец
«Стирка»

Постановка
тренировочного танца,
на развитие
координации.

Разучивание танца
«Стирка»

Воспитание
коллективизма, чувства
товарищества.

21.

«Я – герой сказки».
Любимый персонаж .

Объяснение педагогом
понятия имитация,
подражание,
пантомима.

Самостоятельная
работа. Исполнение
под музыку
сочиненных на
уроке
подражательных
пародий на
любимых
сказочных героев.

Воспитывать манеру
держаться на сцене.

22.

Основные движения,
переходы в позиции
рук

Объяснение и показ
педагогом основных
позиций рук, их
переходы из одной
позиции в другую.

Исполнение вслед
за педагогом
основных позиций
рук и их переходы
из позиций.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

23.

Элементы народного
танца: ковырялочка.

Показ видеоролика с
Исполнение вместе
исполнением
с педагогом
народного танца.
ковырялочки.
Объяснение и показ
педагогом правильного
исполнения
простейшего элемента
народного танца –

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

ковырялочки.
24.

Музыкальноритмические игры:
«Коршун и курица»

Знакомство с
правилами
музыкально –
ритмической игры
«Коршун и курицы»,
направленную на
развитие внимания и
ловкости.

Играют в игру на
Воспитывать внимание
развитие ловкости и и ловкость.
внимания.

25.

Музыкальноритмическая игра:
«Магазин игрушек».

Знакомство с
правилами игры
«Магазин игрушек»
направленную на
развитие артистизма и
снятия «зажатости»

Играют в игру
«Магазин игрушек»
изображая живые
игрушки.

Воспитывать артистизм,
коллективизма,
взаимопомощи.

26.

Упражнения на
выстукивание под
музыку.

Показ правильного
исполнения
выстукиваний.

Выстукивание
прозвучавших
мелодий. Их темп,
ритм, характер.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

27.

Отработка
упражнений.

Исполнение
разученных
упражнений под
музыку в более
быстром темпе.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

28.

Закрепление

Исполнение
разученных

Воспитывать упорство и
19

изученного.

упражнений
трудолюбие.
самостоятельно, без
наставничества
педагога. А разных
темпах.

29.

Общеразвивающие
упражнения.

Исполнение вместе Воспитывать упорство и
с педагогом
трудолюбие.
упражнений на
развитие всех групп
мышц.

30.

Общеразвивающие
упражнения:
перекаты стопы.

Исполнение
упражнений для
развития стопы (
профилактики
плоскостопия).

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

31.

Геометрические
композиции фигур
(коллективные).

Работа в группах.
Составление
маленьких этюдов
с использованием
разученных
композиций фигур.

Воспитание
коллективизма, чувства
товарищества.

Рассказ педагога и
показ схематических
фигур наиболее
используемых в
постановке танца.

32.

Музыкальноритмическая игра: «Я
и мир вокруг».

Знакомство с
правилами игры,
направленной на
развитие артистизма,
чувства ритма.

Играют в
музыкально –
ритмическую игру с
использованием
различного
музыкального
материала

Воспитание чувства
коллективизма,
взаимопомощи и
взаимовыручки,
внимания и артистизма.

33.

Многообразность и
необычность
движений. Игра
«Волк и Заяц».

Знакомство с
правилами игры.

Изображая
животных
двигаются в
характере музыки.

Воспитание чувства
коллективизма,
взаимопомощи и
взаимовыручки,
внимания и артистизма.

2 год обучения
№
п/
п

Тема учебного
занятия

Всег
о
часо
в

Содержание деятельности
Теоретическая
часть занятия/
форма
организации

Воспитательная работа

Практическая часть
занятия/ форма
организации
21

деятельности
1.

Инструктаж по
ТБ для
учащихся.
Вводный урок.
Урокпутешествие в
мир танца.

Урок-игра
«Давайте
познакомимся».
Танцевальная
игра «Один
плюс все!».
Упражнения на
ориентировку.
Игра на
внимание
«Быстро по
местам!».
Танцевальное
приветствие.
Позиции рук: I,
II, III,
подготовительно
е.

деятельности

Введение
учащихся в
предмет
«Ритмика»
Знакомство с
основными
видами
хореографическ
ого искусства.
Знакомство с
правилами игры

Просмотр презентации
«Мир танца».

Создание атмосферы творчества,
пополнение культурологических
знаний.

Знакомство с
правилами игры

Строиться в круг,
колонну, шеренгу

Развивать творческую инициативу

Знакомство с
позициями рук,
знакомство с
правилами игры

Наклоны, выпрямление и
повороты головы,
круговые движения
плечами, руками

Воспитывать чувство ритма,
развивать творческую инициативу

Проведение танцевальной Воспитывать чувство
игры «Один плюс все!».
сотворчества

Ритмикогимнастические
упражнения.
Игра
«Повтори!»
Ритмикогимнастические
упражнения.
Позиции ног: I,
II, III, V, VI.
Игра «Потолок пол».
Ритмикогимнастические
упражнения.
Постановка
корпуса, рук,
ног. Игра
«Танцевальный
паровоз!».
Игры под
музыку.
Танцевальные
упражнения:
повороты,
хлопки,
подскоки.
Положение

Знакомство с
позициями ног,
знакомство с
правилами игры

Наклоны и повороты
туловища вправо, влево

Воспитывать чувство ритма

Знакомство с
понятием
постановка
корпуса,
знакомство с
правилами игры

Сгибание и разгибание
Воспитывать чувство ритма
ноги в подъеме, отведение
стопы наружу и приведение ее внутрь.

Знакомство с
понятием демиплие

Отработка танцевальных
движений

Воспитывать чувство ритма,
воспитывать упорство и
трудолюбие

«Деми - плие»
по I, II,III
позициям
(полуприседание
).
8. Игры на
внимание.
Танцевальная
зарядка.
Танцевальный
этюд
«Новогодняя
полька».
Положение
«Гранд - плие»
поI, II, III,
позициям
9. Танцевальная
игра «Один
плюс
все!».«Релевэ»
по VI позиции
(подъём на
полупальцы)
Танцевальный
этюд «Пяточка
носочек».
10. Переменный

Знакомство с
понятием грандплие

Отработка танцевальных
движений

Воспитание любви к различным
жанрам хореографического
искусства

Знакомство с
понятием
релевэ,
знакомство с
правилами игры

Отработка танцевальных
движений

Воспитание любви к различным
жанрам хореографического
искусства

Объяснение и
показ педагогом

Выполнение вместе с
педагогом переменного

Воспитание коллективизма,
24

шаг.

переменного
шага.

шага вперед и назад.
чувства товарищества.
Танцевальное упражнение
«Конькобежцы».

11. Приставной шаг.

Объяснение и
показ педагогом
приставного
шага.

Выполнение приставного
шага. Танец «па де грасс»

Воспитывать манеру держаться на
сцене, танцевальный этикет.

12. Галоп.

Объяснение и
показ педагогом
шага галопа.

Выполнение шага галопа
вперед, назад и в сторону.
Работа над шагом галопа
в парах по кругу.

Воспитание коллективизма,
чувства товарищества.

13. Подскоки.

Показ педагогом Исполнение подскоков
правильного
индивидуально, в парах,
исполнения
группах.
подскоков.

Воспитание коллективизма,
чувства товарищества.

14. Определение
такта в музыке.

Объяснение
понятия «такт».

Выполнение музыкально
– ритмических заданий на
определение сильных и
слабых долей
муз.произведения.

Воспитывать художественного
вкуса.

15. Определение
темпа
музыкальной
композиции.

Объяснение
педагогом
понятия «темп».

Исполнение одного и того Воспитывать внимание.
же упражнения в
различном темпе. Игра
«Передача мяча по
кругу».
25

16. Ускорение
темпа движений
(ачелерендо)

Исполнение упражнений
в умеренном темпе с
постепенным ускорением
до быстрого темпа.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

17. Замедление
темпа движений
(ритардандо)

Исполнение упражнений
в умеренно темпе с
постепенным
замедлением темпа.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

18. Характер
танцевальной
музыки
(динамические
оттенки).

19. Ходьба с
координацией
рук и ног.

Исполнение ходов под
Воспитание коллективизма,
различную музыку с
чувства товарищества.
разным темповом
окрасом, при этом
выполняя руками
упражнения, а корпусом повороты.

20. Плавность
движений.

Исполнение вместе с
педагогом плавных
движений под музыку,

Объяснении
понятия
«динамические
оттенки». Виды
динамических
оттенков в
муз.произведени
ях.

Выполнение различных
Воспитывать внимание.
упражнений под резкое
изменение силы звучания
муз.произведения.
муз.игра «Запев, припев»

Воспитывать упорство и
трудолюбие.
26

направленных на развитие
растяжки ног, корпуса.
21. Закрепление
изученных
упражнений.
Игра «Я –
учитель»

Каждый ученик
Воспитывать внимание, упорства
выступает в роли педагога и трудолюбия, чувства
и показывает остальным
товарищества.
упражнения на
определенную группу
мышц, остальные
повторяют.

22. Элементы
народного
танца: хоровод.

Просмотр
видеороликов
ансамбля
«Березка».
Объяснение
понятия
«хоровод», его
возникновение,
виды.

23. Элементы
народного
танца: пляска
парная

Показ
видеоролика с
исполнением
парной пляски.

24. Элементы
народного
танца: перепляс.

Показ
видеороликов с
исполнением
перепляса.

Воспитывать художественного
вкуса.

Выполнение народных
движений в парах.

Воспитывать манеру держаться на
сцене, танцевальный этикет.

Воспитывать художественного
вкуса.

Объяснением
отличий
перепляса от
других видов
народного танца.
25. Элементы
народного
танца: массовый
пляс.

Показ
видеоролика с
исполнением
массовой
пляски.

Исполнение классом
простейших
танцевальный народных
движений синхронно.

Воспитание коллективизма,
чувства товарищества.

26. Элементы
народного
танца:
ковырялочка.

Объяснение и
показ педагогом
элемента
русского
народного танца
«ковырялочка»

Исполнение
«ковырялочки» вместе с
педагогом и
самостоятельно.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

27. Элементы
народного
танца: елочка.

Объяснение и
показ педагогом
элемента
русского
народного танца
«елочка».

Исполнение «елочки»
вместе с педагогом и в
комбинациях.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

28. Отработка
упражнений.

Самостоятельное
исполнение элементов
народного танца.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

29. Закрепление
изученного.

Постановка
учебного этюда
на материале
русского
народного танца
пройденного
ранее.

Разучивание учебного
этюда в народном
характере.

Воспитывать манеру держаться на
сцене, танцевальный этикет.

30. Общеразвивающ
ие упражнения.

31. Общеразвивающ
ие упражнения:
плавная ходьба
на носочках.

Рассказ педагога Исполнение вместе с
о ходьбе в танце. педагогом шагов на
носочках под музыку.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

32. Геометрические
композиции
фигур
(индивидуальны
еи
коллективные).

Составление
учебных этюдов
с
использованием
композиции
фигур.

Воспитание коллективизма,
чувства товарищества,
художественного вкуса.

33. Композиция
танца:
экспозиция,
завязка,
развитие танца.

Объяснение
Определение завязки и
значения завязки развития на примере
и развития в
балета «Щелкунчик»
постановке
танца. Просмотр

Исполнение вместе с
Воспитывать упорство и
педагогом упражнений
трудолюбие.
направленных на развитие
всех групп мышц.

Исполнение и
разучивание этюдов.

Воспитывать художественного
вкуса.

балета
«Щелкунчик»
34. Подведение
итогов.

Самостоятельно
Воспитывать самостоятельность.
исполнение танцевальных
этюдов и упражнений
разученных в течении
года.

3 год обучения
№
п/п

Тема учебного
занятия

Введение в
образовательну
ю программу.
Инструктаж по
технике
безопасности

Всег
Содержание деятельности
Воспитательная работа
о
Практическая часть
часо Теоретическая
часть занятия/
занятия/ форма
в
форма
организации
организации
деятельности
деятельности
1
Уметь
Построение и перестроение Создание атмосферы творчества,
соблюдать
в линии.
пополнение культурных знаний.
правила
техники
безопасности.
Просмотр
видеороликов
известных
хореографичес
ких
коллективов
30

Первый подход
к
ритмическому
исполнению
(хлопки,
выстукивани,
притоп).

Определение
действий таких
как: хлопки,
выстукивания,
притопы, их
виды.

Ритмичное исполнение
различных мелодий.

Воспитывать трудолюбие.

Проверить
знания
учащихся о
правой, левой
руке, стороне.

Повороты, перегибы и
наклоны корпуса в правую
и левую сторону, под
руководством педагога и
самостоятельно.

Воспитывать желание добиваться
поставленной цели.

Понятие о
правой, левой
руке, правой,
левой стороне.
Повороты и
наклоны
корпуса
Поза
исполнителя.
Зритель,
исполнитель.
Положение
фигуры по
отношению к
зрителю.
Ракурс

Разучить наиболее
используемые танцорами
позы, в конца и в течении
танца.

Воспитывать манеру держаться на
сцене, танцевальный этикет.

Танцы народов
РФ, их

Объяснить как
должна
располагаться
фигура
относительно
зрителя. Что
такое ракуср.
Кто такой
зритель и кто
такой
исполнитель. В
чем их разница.
Просмотр
видеороликов с

Основные ходы русского
народного танца.

Познакомить с танцами народов
РФ, воспитание толерантности.
31

особенности и
костюмы

Танцевальная
зарядка.
Упражнения
для рук.

Ритмическая
схема.
Ритмическая
игра.

Ритмические
упражнения с
предметом
(мяч, обруч,
платок).

Упражнения на
определение
такта в музыке.

исполнением
танцев
народным
коллективом
Игоря
Моисеева
Показ и
объяснение
педагогом
позиции рук в
хореографии.
Объяснение и
показ слайдов с
ритмическими
схемами и их
видами.
Показ
педагогом
упражнений с
мячом, платком
и обручем под
музыку
соблюдая ритм.
Объяснение
педагогом
понятия «такт»
и «размер»

Разучивание и исполнение Воспитание трудолюбие.
позиции рук в
классической хореографии.
Научить составлять
небольшие танцевальные
комбинации в группах по
схеме.

Воспитание чувства
коллективизма, взаимопомощи и
взаимовыручки.

Повторение упражнений с
предметом за педагогом в
заданном ритме.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

Прослушивают
Воспитывать внимание.
муз.произведения
размером 2/4, ¾ и 4/ 4,
хлопками и притопами
32

10.

Упражнения на
определение
темпа
музыкальной
композиции.

11.

Танцевальные
движения в
разном темпе.

Характер
танцевальной
музыки
(динамические
оттенки).

13.

Координация
движений.

Объяснение
педагогом
понятия
«темп»,
обозначение
муз.темпов,
основные виды
темпов.

отражают сильную долю
такта и слабую.
Выполнение движений по
Воспитывать внимание.
кругу в заданном
педагогом муз.темпе.

Выполнение упражнений в
заданном темпе.
Упражнения на смену
темпа
Объяснении
понятия
«динамические
оттенки». Виды
динамических
оттенков в
муз.произведен
иях.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

Исполнение вместе с
Воспитывать упорство и
педагогом танцевальных
трудолюбие.
движений направленных на
развитие координации.
33

14.

Плавность
движений.

Исполнение вместе с
педагогом гимнастических
элементов направленных
на развитие плавности и
мягкости движений.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

15.

Закрепление
изученных
упражнений.

Самостоятельное
исполнение разученных
упражнений и
танцевальных движений.

Воспитывать упорство и
трудолюбие, самостоятельность.

16.

Жанры музыки:
марш.

Прослушивани
е
музыкального
материала в
темпе марша,
объяснение его
особенностей и
отличий от
других
танцевальных
произведений.
Просмотр
видеоролика с
исполнением
марша.

Маршевый шаг,
маршировка под музыку,
построение и
перестроение.

Воспитывать манеру держаться на
сцене, танцевальный этикет.

17.

Жанры музыки:
песня.

Прослушивани
е песен разных
жанров.

Воспитывать внимание.

Объяснение
педагога
отличий песни
от мелодии и
танца.
18.

Жанры музыки:
танец.

Рассказ о
танце, его
возникновении
и развитие,
показ
презентации о
танце и его
видах.

Разучивание танцевальной
комбинации.

Воспитывать внимание.

19.

Актерская
выразительност
ь

Показ
хореографичес
ких номеров с
использование
м пантомимы.
Объяснение
правил игры
«Невыдуманны
й зверь »

Индивидуальная и
групповая работа по
подражанию различным
предметам и существам в
соответствии с характером
и темпом музыки.

Воспитание коллективизма,
чувства товарищества,
артистизма, художественного
вкуса.

20.

Упражнения в
актерской
выразительност
и

Игра
«выдуманный
зверь»

Индивидуальная и
групповая работа по
подражанию различным
предметам и существам в
соответствии с характером

Воспитание коллективизма,
чувства товарищества,
артистизма, художественного
вкуса.
35

и темпом музыки.
21.

Основные
движения
русского танца:
хороводный
шаг.

22.

Основные
движения
русского танца:
переменный
ход.

23.

Вращения на
месте.

Просмотр
видеороликов
ансамбля
«Березка».
Объяснение
понятия
«хоровод», его
возникновение,
виды.
Показ
видеоролика
ансамбля
«Березка».
Объяснение и
показ
педагогом
переменного
шага.

Постановка танцевального
этюда – Хоровод.

Воспитание коллективизма,
чувства товарищества.

Объяснение и
показ
педагогом
правильного
исполнения
вращений на
месте.

Выполнение вращений у
Воспитывать упорство и
опоры (хореографического трудолюбие.
станка) в медленном темпе,
затем без него.

Выполнение вместе с
Воспитывать упорство и
педагогом переменного
трудолюбие.
шага, медленно, в темпе , с
использованием рук и
поворотов корпуса, головы.

24.

Веревочка,
присядки.

Объяснение и
показ
педагогом
женской
веревочки и
мужской –
присядки в
русском
характере.

Исполнение веревочки
(девочки), присядки (
мальчики)

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

25.

Элементы
народного
танца: кадриль
квадратная.

Исполнение учебного
этюда на материале
квадратной кадрили.

Воспитывать художественного
вкуса.

26.

Элементы
народного
танца: кадриль
линейная.

Нахождение отличий
между квадратно и
линейной кадрилью.
Исполнение учебного
этюда на материале
линейной кадрили.

Воспитывать художественного
вкуса.

27.

Элементы
народного
танца: кадриль

Показ
видеоролика с
исполнением
кадрили
квадратной.
Разводка
квадратной
кадрили.
Просмотр
видеоролика с
исполнением
линейной
кадрили.
Разводка
линейной
кадрили.
Просмотр
видеоролика с
исполнением

Нахождением отличий в
видеонарезках между
видами кадрилей.

Воспитание коллективизма,
чувства товарищества, упорства и
трудолюбия, художественного
37

круговая.

28.

Отработка
упражнений.

29.

Закрепление
изученного.

30.

Классический
танец: вальс.
Разучивание
шагов.

круговой
кадрили.
Показ
видеонарезок с
различными
видами
кадрили
(квадратно,
линейной,
круговой)
Корректировка
движений.

Исполнение разученных
ранее кадрилей.

вкуса.

Самостоятельное
исполнение разученных
ранее кадрилей.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

Самостоятельное
Воспитывать упорство и
исполнение разученных
трудолюбие, художественного
ранее кадрилей. Работа в
вкуса.
группах. Сочинение какого
либо вида кадрили.
Показ
видеоролика с
исполнением
вальса. Рассказ
о
возникновении
вальса, его
темпе, ритме.
Показ базовых

Выполнение вальсовых
шагов без музыкального
сопровождения, по
квадрату в медленном
темпе.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

шагов.
31.

Классический
танец: вальс.
Отработка
шагов.

Выполнение вальсовых
шагов по кругу в
различных темпах.

Воспитывать манеру держаться на
сцене, танцевальный этикет.

32.

Классический
танец:
фигурный
вальс.

Выполнение вальсовых
шагов в парах по кругу.
Постановка танцевального
номера.

Воспитание чувства
коллективизма, взаимопомощи и
взаимовыручки.

33.

Классический
танец:
фигурный
вальс.
Закрепление.

Исполнение фигурного
вальса в прах по кругу с
использованием
статических поз.

Воспитывать манеру держаться на
сцене, танцевальный этикет.

34.

Подведение
итогов.

Самостоятельное
Воспитание коллективизма,
исполнение разученных в чувства товарищества,
течении года упражнений и самостоятельности.
учебных этюдов.

4 год обучения
№
п/п

Тема учебного
занятия

Всег
о
часо
в

Содержание деятельности
Теоретическая
часть занятия/
форма

Практическая часть
занятия/
форма организации

Воспитательная работа

Организационн
ый урок.
Введение.
Инструктаж по
технике
безопасности.

Основные
танцевальные
правила.
Приветствие.
Постановка
корпуса

Первый подход 1
к
ритмическому
исполнению
(хлопки,
выстукивания,
притоп).
Прохлопывани 1
е ритмического
рисунка
прозвучавшей
мелодии

организации
деятельности
Увлечь музыкой,
вызвать интерес
к движению.
Уметь
соблюдать
правила техники
безопасности.
Определение
действий таких
как: хлопки,
выстукивания,
притопы, их
виды.
Определение
действий таких
как: хлопки,
выстукивания,
притопы, их
виды.

деятельности
Просмотр видеороликов
известных
хореографических
коллективов. Построение
и перестроение в линии.

Создание атмосферы творчества,
пополнение культурных знаний.

Ритмичное исполнение
различных мелодий.

Воспитывать трудолюбие.

Ритмичное исполнение
различных мелодий.

Воспитывать трудолюбие.

Показ педагогом Развить музыкальный
ритмического
слух.
рисунка
прозвучавшей
мелодии по
средствам

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

Понятие о
правой, левой
руке, правой,
левой стороне.
Повороты и
наклоны
корпуса.
Основные
танцевальные
точки, шаги.
Диагональ,
середина.

Понятие о
рабочей и
опорной ноге.

Понятие «шаг»
45°, 90°, 180°.
Растяжка.

хлопков
Проверить
знания учащихся
о правой, левой
руке, стороне

Повороты, перегибы и
наклоны корпуса в
правую и левую сторону,
под руководством
педагога и
самостоятельно.

Воспитывать желание добиваться
поставленной цели

Объяснение
значения
танцевальных
точек в
хореографии.пок
а упражнений
выполняемых по
диагонали.
Показа высоты
шага педагогом
и объяснение о
необходимости
равномерно
распределять
тяжесть корпуса
на рабочую
ногу.

Самостоятельное
Воспитание трудолюбие.
нахождение танцевальных
точек в зале. Работа над
координацией тела.

Подход к
хореографическ
ой

Повторение упражнений
Воспитывать упорство и
за педагогом. Работа над
трудолюбие.
высотой шага и силой ног.

Равномерное
распределение тяжести
веса на обе опроные ноги,
на одну опорную ногу.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

Первый
танцевальный
элемент
«Крест».

Постановка
корпуса.
Движения
плечами,
бедрами,
руками.

Разучивание
позиций рук и
ног.

Наклоны и
повороты с
хореографичес

терминологии.
Объяснение и
показ педагогом
движения
«крест» для рук,
головы и ног.
Объяснение и
показ педагогом
упражнений
изолированных
частей тела.
Правильная
постановка
корпуса. Работа
над
выразительность
ю (не
направлять
взгляд в пол)
Показ
презентации и
рассказ педагога
о классических
позициях рук и
ног в
хореографии.
Показ педагогом
правильного
исполнений

Умение пользоваться
движением «Крест» для
рук, головы, ног.

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

Постановка корпуса,
Воспитывать упорство и
работа над
трудолюбие
выразительностью
взглядом. Повтор
упражнений за педагогом.

Разучивание классических Воспитывать упорство и
позиций рук и ног.
трудолюбие.

Повороты, перегибы и
наклоны корпуса в
правую и левую сторону,

Воспитывать желание добиваться
поставленной цели
42

кой точки
зрения.

наклонов в
разные стороны.

Гимнастически
е элементы.

Ритмические
упражнения в
различных
комбинациях.

Упражнения на
дыхание,
упражнения
для развития
правильной
осанки.
Урок-игра

Аэробика.

Объяснение о
правильном
исполнении
гимнастических
элементов
Показ
ритмических
упражнений на
примере
новогодних игр.
Объяснение и
показ
презентации на
тему «Дыхание.
Как правильно
дышать»
Увлечь
танцевальными
играми.
Увлечь детей
занятиями
аэробикой.
Рассказ о
направлениях
спорта

под руководством
педагога и
самостоятельно.
Выполнение
гимнастических
элементов: мостик,
шпагат, корзинка и т.д.

Воспитывать чувство
самостоятельности.

Разучивание ритмических Воспитание художественного вкус
новогодних игр в группах,
парах, всем коллективом.
Выполнение упражнений
на дыхание.

Воспитывать чувство
самостоятельности.

«Ловушка», «Русский
кулачный бой», «Выйди
из круга» (с мячом).

Создание атмосферы творчества,
воспитание чувства
коллективизма, взаимопомощи и
взаимовыручки.
Повтор упражнений вслед Воспитывать упорство и
за педагогом под
трудолюбие.
ритмичную музыку.

Аэробика.

Бальный танец
от эпохи
средневековья
до наших дней.

Партнер и
партнерша.
Разучивание
танца в паре.
Партнер и

связанных с
хореографией.
Увлечь детей
занятиями
аэробикой.
Рассказ о
направлениях
спорта
связанных с
хореографией.
Увлечь детей
занятиями
аэробикой.
Рассказ о
направлениях
спорта
связанных с
хореографией.
Рассказ и показ
презентации о
бальном танце,
когда и где
возник, как
развивался.
Показ педагогом
фигур танца в
паре и
схематично.
Показ педагогом

Повтор упражнений вслед Воспитывать упорство и
за педагогом под
трудолюбие.
ритмичную музыку.

Разучивание базовых
шагов историко –
бытовых танцев.

Воспитание чувства уважения к
партнеру и бережного отношения.

Исполнение фигур танца
Воспитание чувства уважения к
в паре, сочинение
партнеру и бережного отношения.
комбинаций фигур в паре.
Исполнение фигур танца

Воспитание чувства уважения к
44

партнерша.
Разучивание
танца в паре.
Гимнастика
Parter.

Гимнастика
Parter.

Игровые
двигательные
упражнения с
предметами

Элементы
украинского
танца: базовые
шаги,
ковырялочка,
присядки.

фигур танца в
паре и
схематично.
Проверка знаний
по материалу
пройденному за
год.
Проверка знаний
по материалу
пройденному за
год.
Развитие
двигательной
активности.
Объяснение
игровых
упражнений с
предметом
построенных на
подражании.
Просмотр
видеоролика с
исполнением
украинских
народных танцев
(«Гапак»). Показ
основных
движений и
постановка

в паре, сочинение
партнеру и бережного отношения.
комбинаций фигур в паре.
Проверка умений по
материалу пройденному
за год.

Воспитание художественного
вкуса.

Проверка умений по
материалу пройденному
за год.

Создание атмосферы творчества,
воспитывать упорство и
трудолюбие.

Выполнение игровых
двигательных
упражнений с
предметами.

Создание атмосферы творчества,
воспитывать упорство и
трудолюбие.

Разучивание учебного
этюда в украинском
характере.

Создание атмосферы творчества,
воспитывать упорство и
трудолюбие, создание атмосферы
творчества, воспитывать упорство
и трудолюбие.

учебного этюда
на украинском
материале.
27

Отработка
1
учебного этюда
на украинском
материале.

Коррекция
ошибок.

Самостоятельное
Воспитывать манеру держаться на
исполнение этюда. Работа сцене, танцевальный этикет.
над характером
исполнения.

Элементы
1
белорусского
танца:
основные ходы,
моталочка,
трюки
(мужской
класс).

Просмотр
видеоролика с
исполнением
белорусского
танца
«Лявониха».
Показ основных
движений.
Постановка
учебного этюда
на белорусском
материале.

Разучивание учебного
этюда в украинском
характере.

Отработка
1
учебного этюда
на белорусском
материале.

Коррекция
ошибок.

Элементы
молдавского
танца:

Просмотр
видеоролика с
исполнением

Разучивание учебного
этюда в молдавском
характере.

Создание атмосферы творчества,
воспитывать упорство и
трудолюбие, создание атмосферы
46

основной ход,
ронд де жамп
партер, па де
буре.

молдавских
танце «Хора»,
«Молдависнянка
». Показ
основных
движений.
Постановка
учебного этюда
на молдавском
материале.

Отработка
1
учебного этюда
на молдавском
материале.

Коррекция
ошибок.

Закрепление
пройденного
материала.

Самостоятельное
исполнение упражнений
пройденных за учебный
год.

Закрепление
пройденного
материала.

Исполнение всех учебных Воспитание художественного
этюдов.
вкуса.

Контрольный
урок.

Закрепление
знаний и умений
по материалу
пройденному за
год.

творчества, воспитывать упорство
и трудолюбие.

Самостоятельная работа
по сочинению этюдов, с
соблюдением
музыкального ритма,
темпа, настроения и

Воспитывать упорство и
трудолюбие.

Воспитывать желание добиваться
поставленной цели

характера.

Ресурсное обеспечение занятий
Важным условием выполнения учебной программы является достаточный
уровень материально – технического обеспечения:
- наличие специального зала, оснащенного зеркалами, тренировочными станками;
- качественное освещение в дневное и вечернее время;
- музыкальная аппаратура, аудиозаписи,
- специальная форма и обувь для занятий

Список используемой литературы:
1.

Барышникова, Т.К. Азбука хореографии / Т.К.Барышникова. – СПб., 1996.

Михайлова, М.А. Танцы, игры, упражнения для красивого движения /
М.А.Михайлова, Е.В.Воронина. – Ярославль, 2000.

Ваганова А. Я. «Основы классического танца» (-С.-П., 2000)

Васильева Т. К. «Секрет танца» (-С.-П.: Диамант, 1997)

Дереклеева Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы».
(-М.: ВАКО, 2007)