1. Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Русская словесность» составлена на основе программы «Русская словесность 5 класс»
Р. И. Альбеткова. — М. Дрофа, 2017 представляет собой основы русской словесности и соотносится с программами по
русскому языку и литературе 5—9 классов.
Программа соответствует требованиям ФГОС основного общего образования по русскому языку и литературе. Программа
«Русская словесность. 5—9 классы» соответствует важнейшим требованиям, обозначенным в современных документах об
образовании:
- Федеральном государственном образовательном стандарте
- Примерной основной образовательной программе основного общего образования по русскому языку и литературе.
Освоение программы должно реализовать требования к знаниям и умениям учащихся по русскому языку и литературе в
личностном, предметном и метапредметном планах, намеченные Федеральным государственным образовательным стандартом.
Освоение программы должно реализовать требования к знаниям и умениям учащихся по русскому языку и литературе в
личностном, предметном и метапредметном планах, намеченные Федеральным государственным образовательным стандартом.
Цель
Основная цель данного курса состоит в том, чтобы заложить у обучающихся основы знаний о русской словесности через
раскрытие своеобразия языка художественной литературы, выразительных средств языка, создание собственных текстов, а также
знакомство с основными видами и жанрами словесности.

2

Задачи
1. Воспитание уважительного и бережного отношения к русскому языку и литературе как величайшим духовным,
нравственным и культурным ценностям русского народа.
2. Освоение знаний о законах функционирования языка, о разновидностях употребления языка и стилистической окраске слов
и выражений, о стилистических возможностях различных языковых средств — лексических, фонетических, грамматических —
и форм словесного выражения содержания, о тексте и его качествах, о значении средств художественной изобразительности, о
правилах речевого общения в разных ситуациях.
3. Овладение на основе этих знаний русским языком как средством общения и материалом словесности, культурой устной и
письменной речи, различными видами речевой деятельности. Освоение умений творческого употребления литературного
русского языка для выражения собственных мыслей и чувств, для создания в соответствии со сферой и ситуацией общения устных
и письменных высказываний, не только соответствующих нормам литературного языка, но и обладающих такими качествами,
как убедительность и выразительность.
4. Осознание эстетической ценности русского языка, развитие потребности в речевом самосовершенствовании на основе
изучения языка выдающихся произведений словесности.
5. Понимание специфики языка художественной словесности, своеобразия словесного выражения содержания в
произведениях разных родов и видов. Восприятие произведения как органического единства идейно-художественного
содержания и словесной формы выражения содержания, как целостного явления искусства слова. Овладение умением
самостоятельно постигать идейно-художественный смысл произведения в его родовой и видовой специфике через его языковую
ткань.
3

6. Осознание значимости чтения для развития личности; формирование потребности в систематическом чтении. Воспитание
квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного творчески воспринимать, анализировать,
критически оценивать и интерпретировать прочитанное.
2. Общая характеристика учебного курса
Учебный курс «Основы русская словесности» составляет единое целое с традиционными школьными предметами —
русским языком и литературой. На уроках словесности изучаются те же русский язык и литература, только в особом аспекте и в
их единстве. Здесь, опираясь на знания о строе, категориях и нормах русского языка, полученные на уроках русского языка,
учащиеся постигают законы употребления языка в разных сферах и ситуациях общения, в том числе и в художественной
литературе, и учатся практическому использованию языка для создания устных и письменных высказываний. А также,
рассматривая любой (устный и письменный, нехудожественный и художественный) текст как единство содержания и словесной
формы его выражения, школьники учатся открывать его смысл через его словесную ткань. Для этого учащиеся осваивают систему
языковых средств, позволяющих языку выполнять его коммуникативную и изобразительно-выразительную функции, служить
материалом, из которого создается все, выраженное словом, а изучаемые на уроках литературы художественные произведения
рассматривают как явления одного из видов искусства — искусства слова. Такой подход к языку и литературе и называется
словесностью.
Методической основой курса русской словесности, заложенной в данной программе, является с и с т е м н о - д е я т е л ь н
о с т н ы й п о д х о д к изучению русского языка и литературы на уроках словесности. При изучении словесности язык
рассматривается как система, нацеленная на воплощение замысла, как материал словесности, а его свойства раскрываются в
4

различных текстах, в том числе в произведениях искусства слова, где он предстает в концентрированной и наиболее совершенной
форме. Все это постигается школьниками в соответствии с их возрастными возможностями в интеллектуальной и речевой
деятельности. Изучение русского языка и литературы в их органическом единстве дает богатые возможности для развития
творческих способностей учащихся, воспитания у них осмысленного, бережного отношения к языку, любви к чтению. В
разнообразных упражнениях учащимся предлагается использовать систему языка для создания собственных текстов, а также
непосредственно во время чтения постигать богатство и красоту русского языка, духовные сокровища русской словесности,
выявлять в прочитанном тексте личностно-значимое.
Программа по основам русской словесности для 5 классов соотнесена с программами по русскому языку и литературе.
Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку
определяет изучение строя языка и его норм, то программа по словесности — изучение употребления языка. Если программа по
литературе рассматривает произведение как создание определенного писателя, то программа по словесности — прежде всего, как
явление искусства слова.
Программа «Основы русской словесности»

предлагает последовательное освоение материала от класса к классу в

соответствии с возрастными возможностями учащихся, с уровнем их языкового и литературного развития. В программе
выделяются два концентра: первый — начальный этап, первоначальные сведения о словесности (5 класс).
В 5 классе учащиеся знакомятся с богатством лексики русского языка, с прямым и переносным значением слов; с начальным
понятием о тексте. Они получают первоначальное представление о произведениях разных родов и видов и об особенностях
словесного выражения содержания в них.
Предлагаемая программа представляет основы русской словесности, т. е. главные, исходные сведения о словесности,
5

основные приемы словесного выражения содержания. Теоретические сведения рассматриваются в определенной системе;
сущность этой системы составляет единство языка, выражающего определенное содержание, и произведения, содержание
которого выражено посредством языка. Естественно, что в программу по словесности вошел ряд понятий, которые изучаются в
школе в соответствии с действующими программами по литературе и русскому языку. Но это не повторение и не механическое
соединение сведений, изученных на уроках русского языка и литературы, на уроках словесности осуществляется особый подход
к явлениям языка и литературы, рассмотрение их в новой системе.
3. Место учебного курса в учебном плане
Учебный курс «Основы русской словесности» изучается в 5 классе
Федеральный базисный (общеобразовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
(вариант 1) предусматривает обязательное изучение основ русской словесности в 5 классе-34ч.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
Личностными результатами выпускников основной школы являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей
роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в
процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность
сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в
процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
4) формирование общей культуры и мировоззрения, соответствующего практике сегодняшнего дня;
6

5) совершенствование духовно-нравственных качеств личности;
6) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка, основанных на изучении выдающихся
произведений российской культуры, мировой культуры;
7) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.
Метапредметные результаты расширяют сферу практического применения сведений и навыков, сопутствующих изучению
словесности. Они включают:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
1. Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста,
основной мысли; основной и дополнительной информации);
2. Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей
и жанров;
3. Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования
(выборочным, ознакомительным, детальным);
4. Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компактдиски учебного назначения, интернет-ресурсы; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной
литературой, в том числе и на электронных носителях;

7

5. овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск
информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или
аудирования;
6. умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и
использованных языковых средств;
говорение и письмо:
1. Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность
действий; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
2. Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект,
аннотация);
3. Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации
общения;
4. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать свое отношение к фактам, явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
5. Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и
диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

8

6. Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм
современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
7. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в
процессе речевого общения;
8. Способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого
общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
9. Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах,
обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации.
2) Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как
средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых
явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного
выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами
речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты изучения словесности предполагают:
1)
представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли
родного языка в жизни человека и общества;
9

2)
понимание места русского языка и литературы в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3)
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь
устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический,
официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового
стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста;
основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
4)
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными),
нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
5)
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых
единиц адекватно ситуации речевого общения;
6)
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование
их в собственной речевой практике;
7)
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого
высказывания при анализе текстов художественной литературы;
8)
овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий
литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную
в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
5. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащегося
5 класс (34 часа)

10

Раздел

Кол-во
часов

Характеристика деятельности обучающихся

Введение.
Что такое слово

2

Выразительное прочтение текстов, различных по теме высказывания и эмоциональной окраске.
Знакомство с этимологическим словарем. Размышление о значении языка. Выработка умения
отвечать на вопросы по рассмотренной картине. Формирование умения сочинять небольшой рассказ
по определенному заданию.

Словесность

3

Различение разговорного и литературного языка, выработка умения употреблять их в
соответствующих условиях. Умение различать разговорную и книжную окраску выражений.
Различение понятий: устная речь и разговорный язык; письменная речь и литературный язык.
Обогащение разговорного языка школьника. Умение построить диалог. Выработка умения
составлять рассказ по картине. Уместное употребление просторечия. Формирование умения, идя от
слов к смыслу, понимать художественное произведение.

Богатство
лексики
русского языка

6

Работа с толковыми словарями. Умение читать словарную статью. Выработка умения определять
лексическое значение слова, давать определение понятия. Умение находить в тексте художественного
произведения многозначные¬ слова, омонимы, синонимы, антонимы, неологизмы, архаизмы,
историзмы, фразеологизмы, понимать их роль и передавать свое понимание в выразительном чтении.
Употребление лексических ресурсов языка в собственных высказываниях.

Прямое и
переносное
значения слова

7

Понимание прямого и переносного значений слова. Нахождение в произведении эпитетов и
сравнений, понимание их значения, понимание смысла аллегории. Выразительное чтение
произведений, в которых употреблены средства художественной изобразительности: эпитет,
сравнение, аллегория. Употребление в собственных высказываниях эпитетов, сравнений, аллегорий.

Текст

5

Определение темы и основной мысли текста. Устное и письменное изложение повествовательного
текста. Создание собственного повествовательного текста на предложенную тему. Выразительное
чтение текста-описания. Создание словесного описания предмета. Понимание причинноследственных отношений в рассуждении. Выразительное чтение научного и художественного текстарассуждения. Выразительное чтение диалога. Создание собственного рассуждения, диалога,
11

Раздел

Кол-во
часов

Характеристика деятельности обучающихся
монолога.

3

Различение стихотворной и прозаической речи. Различение видов интонации в повествовательных,
вопросительных и побудительных предложениях, их чтение. Чтение предложений с восклицательной
интонацией. Чтение стихов с соблюдением стиховой паузы. Выразительное чтение стихотворного и
прозаического произведений: определение основного тона, пауз, ударений, повышений и понижений
голоса. Подбор рифм к предложенным словам.

Устная народная 3
словесность

Различение видов устной народной словесности. Рассказывание сказки, небылицы. Произнесение
скороговорки и считалки. Отгадывание загадок. Сочинение собственных загадок. Употребление
пословиц и поговорок, понимание их аллегорического значения.

Литературное
эпическое
произведение

4

Понимание того, что эпическое произведение — результат творчества писателя, произведение,
созданное из языкового материала. Различение литературной сказки, басни, рассказа и повести.
Пересказ литературной сказки. Выразительное чтение эпизода рассказа, басни. Создание устного
рассказа по собственным впечатлениям.

Литературное
лирическое
произведение

2

Понимание главного свойства лирических произведений — выражения мыслей и чувств автора.
Выразительное чтение стихов. Соблюдение стиховых пауз, логических и стиховых ударений,
определение основного тона

Литературное
драматическое
произведение

3

Умение отличить драматическое произведение от произведений других родов словесности.
Понимание роли авторских ремарок. Чтение пьесы по ролям. Определение основного тона
высказывания героя, правильное интонирование реплик. Сочинение собственной сценки,
инсценировка эпического произведения.

Стихи и проза

Итого
34

12

6. Планируемые результаты
Личностные универсальные учебные действия

5 класс
Ученик научится:
- Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
- Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.
- Различать основные нравственно-эстетические понятия.
- Выражать положительное отношение к процессу познания. Ученик получит возможность научиться:
-

Уважительно относиться к родному языку и к родной литературе.

-

Оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные универсальные учебные действия
5 класс Ученик научится:
- Удерживать цель деятельности до получения её результата.
- Анализу достижения цели. Ученик получит возможность научиться:
- Самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
5 класс
Ученик научится:
-Воспринимать

текст

с

учетом

поставленной
13

учебной

задачи,

находить

в

тексте

информацию, необходимую для её решения.
Ученик получит возможность научиться:
- Учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.
- Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Познавательные универсальные учебные действия
5 класс Ученик научится:
- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных

пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из его частей;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
-обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Ученик получит возможность научиться:
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- первоначальному умению смыслового восприятия текста;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

14

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебное обеспечение:
1.А л ь б е т к о в а Р. И. Русская словесность: учеб. пособие для 5 кл. общеобразоват. учреждений;
8.Чуковский К. И. Живой как жизнь. (Любое издание.)
9.Шанский Н. М. Занимательный русский язык. — М., 1996. - Ч. 1, 2
Учебно - методическое обеспечение:
1.Альбеткова Р. И. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность: От слова к словесности. 5 класс». — М.,
2011.
2. Львова С. И. Уроки словесности. 5—9 кл.: Пособие для учителя. — М., 2007.
3.Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. — М., 1995.
Электронные ресурсы:
1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
2. http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн.
15

Официальные документы, связанные с языковой политикой.
3. http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и
абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления.
4. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
5. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
6. Мир слова русского http://www.rusword.org
Материально-техническое обеспечение:
 Стол письменный учительский;
 Стол компьютерный учительский;
 Персональный компьютер;
 Принтер;
 Аудиоколонки;
 Мультимедийный проектор;
 Интерактивная доска;
.

16

17